קטגוריה: הוראה מתקנת

נקודת התחלה. שאלה ותהייה: מהו המבט שלי על ה"חינוך המיוחד"? האם שונה הוא גם שווה? ומה עושים בשביל זה? אתחיל בסיפור אמתי. אימא שלי מספרת: ״באחת ההשתלמויות שנערכו במסגרת בית הספר בו עבדתי, דיברה המרצה על תלמידים מן החינוך המיוחד, ועל דרכי ההוראה שצריך להתאים להם וכו'. הרגשתי צורך לשתף,...

אותיות. מה כבר ביקשתי? שידע איך קוראים לכל אות! בית או פרח הוא יודע לזהות. אבל אותיות – זה כבר סיפור אחר, למה? מה אפשר לעשות כדי לעזור לו?אכן, יש קשר בין נתינת שם לחפצים, לבין שיום האותיות. אלא, שחפצים הם הרבה יותר מוחשיים מאותיות. הם גם מוכּרים לו כבר...

מהו שטף בקריאה? כיצד מודדים קצב, ולמה הוא חשוב? כיווני חשיבה וכלים פרקטיים בפוסט זה. אבל לפני כן, אני רוצה לשתף בסיפור הקשור לשטף, בלי קשר לקריאה. התמונה פשוט לא נותנת לי לדלג עליו. סיפור אמיתי שקרה אִתי. (אם תרצו, גללו קדימה ועברו מיד לנושא השטף בקריאה).לפני כשבע שנים, ארגנו...

על פי מודל רא"ש יש כללים קבועים לכניסת מידע חדש למאגר הזיכרון כיצד מלמדים את התלמידים לנצל אותם בלימודים? במודל הזיכרון של רא"ש קיימים עקרונות שחשובים לחיים בכלל, ולאו דווקא למערכת הזיכרון. ניתן ללמדם בנפרד, ובהמשך לשלב את יישומם גם בלימוד הדורש זיכרון. להלן הכללים לכניסה למאגר הזיכרון, והנושאים שאפשר...

נ אייל מציג מודל זיכרון בשם: רא"ש במודל מטאפורה של בניין מערכת הזיכרון ובבניין 3 קומות: רכישה, אחסון ושליפה המידע שלהלן נבנה על סמך מצגת מאת גב' שרה קנופף ששולבה בקורס של גב' חני חוקת ב"בית המורה" המודגש – מתוך המצגת, השאר – פרשנות שלי :) הבה נדמה את תהליך...

הזיכרון הוא אחד המרכזיים בכישורים הניהוליים.הוא גם מן הכישורים הבסיסיים בלמידה. מה הוא כולל, וכיצד ניתן לפתח אותו? זיכרון באופן כללי הוא האפשרות להתבסס על מידע קיים כדי להשתמש בו באופן אוטומטי (בלי לחשוב כל פעם מחדש איך להתארגן לקראת פעולה מסוימת), הזיכרון מאפשר הוספת מידע חדש (אי אפשר ללמוד צירופי...

מדידת חום, הצהרת בריאות ומסכה, מערכת משולבת: יום במרחב ויום בכיתה, איך מסתדרים? בשביל זה יש את הכישורים המנהליים. כמו מנהל לצוות עובדים, שאמור להכיר אותם מקרוב, לדעת במה כל אחד טוב,  ולחשוב: מה לתת למי, מתי להודיע ומתי לבצע, איך להפעיל וכיצד לזרז. מה לעשות קודם, ומה בהמשך. כך גם...

המגפה המשתוללת השפיעה באופן משמעותי על התלמידים, מה יותר מתאים מאשר לעבוד על נושאים דרך העניין שמעסיק את כולם? לאחר תקופת סגר ארוכה, שבים לכיתה. מה עושים כשחוזרים? משתפים, מודים לה', שומרים על הכללים ומנסים ללמוד דברים חדשים. להלן הצעה מאת המורה אפרת רוחמקין מרכסים, וכך היא כותבת: כאמצעי הפגה...

תקשיבו רגע; בדרך כלל אנו שמים את הפוקוס על הבנת הנקרא, בלמידה מרחוק נכוון את הזרקורים לפיתוח הבנת הנשמע. כאשר ניתנת לילד מטלת הבנת הנקרא, הוא אמור לקרוא, להבין ולבצע את המטלות. לפעמים המורכבות הזו, היא ש'מפילה' אותו. אם נבודד כל חלק בפני עצמו – יגיע להצלחה רבה יותר. ובעקבות...