הכישורים המנהליים

מדידת חום, הצהרת בריאות ומסכה,

מערכת משולבת: יום במרחב ויום בכיתה,

איך מסתדרים?

בשביל זה יש את הכישורים המנהליים.

כמו מנהל לצוות עובדים, שאמור להכיר אותם מקרוב, לדעת במה כל אחד טוב, 

ולחשוב: מה לתת למי, מתי להודיע ומתי לבצע, איך להפעיל וכיצד לזרז.

מה לעשות קודם, ומה בהמשך.

כך גם במוחנו קיימים ה'מפקדים הקטנים' שאמורים לקחת את הנתונים, ולעבד אותם.

לדעת מה חשוב עכשיו, על מה לוותר.

להחליט מה סדר העדיפויות הנכון ברגע זה, ובמה כבר אפשר להתחיל.

לחשוב לטווח רחוק, להסיק מסקנות מן העבר.

לקחת בחשבון מה יכול לקרות, ולמנוע בעיות ככל האפשר.

התפתחות הכישורים המנהליים

עם הולדת התינוק, מתחיל הוא לגלות את העולם החדש. הוא לומד לבקש את שלו, ועושה זאת כל פעם מחדש. מהו יום, ומתי לילה. כיצד להתאים את עצמו לסביבה. לומד אט אט לדחות סיפוקים, לדעת שמשתלם לו לחכות. בהמשך ידע גם להמתין לתורו, וליצור קשרים חברתיים בזכות זאת.

בשביל להתנהל נכון צריך כישורים בסיסיים של קשב, זיכרון ותפיסה נכונה של החיים. אלו כישורים שמתפתחים עם הגיל, ועד גיל 13 מצפים להגיע לבשלות בכושר הניהולי. כמובן שגם לאחר מכן יש התפתחות. הנער מתמודד עם הדרישות הנוספות בתיכון וממשיך לפתח את כישוריו.

בעידן הזה, שבו נדרשת התנהלות מיוחדת באים לידי ביטוי הכישורים הניהוליים ביתר שאת. הילד צריך להתארגן בצורה מורכבת: מלבד הפריטים השגרתיים: ילקוט, מערכת, קלמר, אוכל ושתייה צריך גם: אלקוג'ל ומסכה, מדידת חום והצהרת בריאות. ושלא לדבר על התארגנות מחודשת של שעות שינה…

איזה חלק אנו יכולים לתרום למשימה?

נציע כאן כמה רעיונות לדוגמה, ואני מצפה שגם אתם, השותפים ב"כלים שלובים" תוסיפו ותשלחו מהגיגיכם, מניסיונכם וגם מפרי מעשה ידיכם.

• מודעות :לדבר עם הילדים על השינויים, לתת לכללים מקום ברור גם מבחינת ויזואלית. אפשר להכין כרזות של הכללים, של דרך שטיפת הידיים וכד'.
• רצפים: ניתן להכין כרטיסים המביעים את הפעולות הנדרשות בימינו בבוקר כהתארגנות ליציאה ללימודים, ולתת לילדים לסדר אותם ברצף המתאים. אגב, פעילות זאת חשובה במיוחד אצל ילדים לקויי קשב וכאלה שנחשבים 'על הרצף' וקצת מנותקים. לשם כך, פיתחה גב' אילה השותפה בקבוצתנו סדרת משחקי רצף פעולות יום-יומיות. בהזדמנות זו אבקש ממנה לשתף אותנו בהיכרות עם החומרים (אם תשלח מידע, אצרף לפעם הבאה).
• ציפייה ומוכנות: לדבר גם על השינוי בסדר היום של מערך השיעורים וההפסקות. להכין גם לכך כרזה של זמנים וסדר פעולות, שלב אחר שלב. הילדים יתרגלו אט אט למצב, ולא ירגישו חוסר יציבות וחוסר ביטחון בכל רגע נתון.
• פיתרון בעיות: לחשוב אילו בעיות נוצרו בעקבות המצב:, למשל: יש משחקים שאי אפשר לשחק אם אסור לגעת זה בזה. לחשוב יחד על משחקים שכן ניתן לשחק גם עכשיו, כמו: "שלוש מקלות" וכד'.
• עידוד: לשים לב לכל פעולה שילד עושה מתוך שיקול דעת, בחינת סדר עדיפויות, פעולה נבונה למניעת בעיה מראש, פיתרון יצירתי של בעיה שכבר נוצרה – לשבח על כך, ולספר על העניין למי שניתן (גורם משמעותי עבור הילד).

יש להיזהר מלדון את הילד ולבקר אותו על כל צעד ושעל. להציע לערוך רשימה, לחשוב לפני פעולה, ולתת כלים כדי שהמלאכה תהיה קלה. עדיף ככל הניתן גם להימנע מלעשות במקומם, אבל הכי חשוב יחס חם.

ההתארגנות היעילה ללמידה באה לידי ביטוי בולט לקראת מבחן. תלמידות נוטות להשאיר את הלימוד ליום האחרון, גם אם היקף החומר ללימוד רחב. קורה לא אחת שהתלמידה מגלה באותו יום אחרון, שחסר לה שני שיעורים ושלושה שכפולים. ומה היא יכולה לעשות?! בהתייעצות עם פסיכולוגית בית הספר יצרנו לשם כך טבלת התארגנות תוכלו להוריד ולנסות אותה בעצמכם.

ומה אתנו המורים? האם אנחנו מצליחים לנהל את עצמנו באלו הימים?

והמנהלים?…

לומדים מרחוק, לומדים מקרוב. הכי חשוב – שיהיה ספר טוב.

ספרי לימוד טובים מביאים בתוכם כללים ותרגילים מדורגים. ספרים שהחומר מוגש בהם בבהירות, שלב אחר שלב. באופן זה, גם אם הילד בבידוד יוכל הוא להצליח להתקדם וללמוד. פעמים רבות קיבלתי ד"שים שסיפרו על תלמידות וגם תלמידים המבקשים להמשיך לעבוד בספר מעבר לקצב הכיתה. וזה מוכיח את האפשרות ללמידה עצמאית דרך ספרי "שבילים". אז אם עד עכשיו הספרים היו מומלצים, בתקופה של למידה מרחוק – הם ממש נחוצים.