תלמידים‭ ‬מתקשים‭ ‬רבים‭ ‬מגיעים‭ ‬עם‭ ‬אבחון‭ ‬שבו‭ ‬מגלים‭ ‬מוקד‭ ‬מרכזי‭ ‬מונמך‭,‬

והוא‭ – ‬התחום‭ ‬השפתי‭.‬

כיצד‭ ‬מפתחים‭ ‬סמנטיקה‭ ‬לצד‭ ‬קריאה‭?‬

כיצד‭ ‬מעשירים‭ ‬את‭ ‬השפה‭ ‬גם‭ ‬בעולם‭ ‬התארים‭ ,‬ולא‭ ‬רק‭ ‬בשמות‭ ‬עצם‭ ‬מוכרים‭?‬

הקריאה‭ ‬והשפה‭ ‬הם‭ ‬שני‭ ‬מימדים‭ ‬שניזונים‭ ‬האחד‭ ‬מן‭ ‬השני‭;‬

ככל‭ ‬שהתחום‭ ‬השפתי‭ ‬גבוה‭ ‬יותר‭,‬ קל‭ ‬יותר‭ ‬לרכוש‭ ‬קריאה‭ ‬מדויקת‭ ‬ושוטפת‭,‬ וככל‭ ‬שמצליחים‭ ‬יותר‭ ‬בקריאה, ‬נחשפים‭ ‬לאוצר‭ ‬מילים‭ ‬גדול‭ ‬יותר‭ ‬ומעשירים‭ ‬את‭ ‬השפה‭. ‬

הגלגל‭ ‬הזה‭,‬ לפעמים‭ ‬מתגלגל‭ ‬הפוך‭ – ‬הילד‭ ‬מתקשה‭ ‬לרכוש‭ ‬את‭ ‬הקריאה‭ ‬בעקבות‭ ‬הנמכה‭ ‬בתחום‭ ‬השפתי‭,‬ קורא‭ ‬פחות‭ ‬וממילא‭ ‬הפער‭ ‬בתחום‭ ‬השפתי גדל‭,‬ וחוזר‭ ‬חלילה‭…‬

ערכת‭ ‬המשחק‭ ‬‮‬״מתאימים‭ ‬תארים״‮‬‭ ‬באה‭ ‬לעצור‭ ‬את‭ ‬הגלגל‭!‬

מילים מדורגות‭ ‬לפי‭ ‬תנועות‭ ,‬המאפשרות‭ ‬משחק‭ ‬התאמת‭ ‬תארים‭ ‬גם‭ ‬בשלבים‭ ‬הראשונים‭ ‬של‭ ‬הקריאה‭.‬ השפה‭ ‬מתפתחת‭,‬ וקל‭ ‬יותר‭ ‬להתקדם‭ ‬בתהליך‭ ‬הקריאה‭!‬

תוך‭ ‬כדי‭ ‬משחק‭ ‬נדרש‭ ‬מהילד‭ ‬לערוך‭ ‬גם‭ ‬התאמה‭ ‬דקדוקית‭, ‬ וכך‭ ‬מתפתח במקביל‭ ‬גם‭ ‬המימד‭ ‬המורפולוגי‭ ‬של‭ ‬השפה‭.‬

מה במשחק?

40 ‭ ‬כרטיסי‭ ‬תמונות‭ ‬של‭ ‬שמות‭ ‬עצם

120 ‭ ‬כרטיסי‭ ‬תארים‭ ‬כתובים

התארים‭ ‬מדורגים‭ ‬לפי‭ ‬תנועות כשהסימן הוא צבע המסגרת – ‬קמץ‭ ‬פתח (תכלת)‭,‬ חיריק (אדום)‭,‬ חולם (צהוב)‭,‬ ציירה‭ ‬סגול (סגול)‭,‬ שורוק‭ ‬קובוץ (ירוק)‭ ‬ובשילוב‭ ‬שוואים (מסגרת צבעונית).

מטרת‭ ‬המשחק‭ ‬לצבור‭ ‬כמה‭ ‬שיותר‭ ‬תארים‭ ‬מתאימים‭ ‬לכרטיסי‭ ‬שמות‭ ‬העצם‭ ‬המצויירים‭. ‬

ההתאמה‭ ‬צריכה‭ ‬להיות‭ ‬סמנטית (‬משמעות) ‭‬ודקדוקית‭ ‬בהמרה‭.‬