אם את מורה להוראה מתקנת, בטח את שואלת את עצמך מידי פעם:

1. מה אני, כמורת שילוב, יכולה להוסיף על המורה בכיתה לתלמידים שנמצאים בתהליך הרכישה של הקריאה?
2. מתי כדאי לשלב את העבודה על ההבנה תוך כדי הקניית הקריאה, ובאילו מקרים עדיף להתמקד בהקניה הטכנית, ועל ההבנה לעבוד אחר כך?
3. באילו דרכים ניתן לקדם שטף בקריאה אצל תלמידות בוגרות?
4. איך אפשר לדרג את העבודה על המודעות הפונולוגית למתקשים, וכיצד ניתן לתרגל בצורה חווייתית קריאה של צירופים?
5. האם יש דרך לשפר את הכתיב, בגיל צעיר ובגיל בוגר?
6. יש לך מה להציע כמענה לאבחונים ממוקדים?

בואי תקבלי מענה מקצועי + הדגמות לכל הדילמות המעניינות הללו.